語文天地

2024年07期

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《語文天地·初中版》主管單位：哈爾濱師范大學(xué)主辦單位、哈爾濱師范大學(xué)。本刊拓展青少年知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐... 展開

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基于國家中小學(xué)智慧教育平臺的中學(xué)語文課堂教學(xué) ［摘要］2022年3月，國家中小學(xué)智慧教育平臺上線運(yùn)行，為基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動智慧課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的數(shù)字基礎(chǔ)?；诖苏弑尘?，有必要依托信息技術(shù)融合中學(xué)語文課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗與研究成果，創(chuàng)造出切實易用的基于國家中小學(xué)智慧教育平臺的的智...
教育信息化2.0時代背景下的高中語文智慧課堂教學(xué) ［摘要］隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)與教育教學(xué)不斷深入融合，高中語文智慧課堂逐漸成為教育教學(xué)研究的熱點話題，同時也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在教育信息化2.0時代背景下，教師可以分析傳統(tǒng)教學(xué)模式與智慧課堂教學(xué)...
智慧課堂背景下小學(xué)高段語文項目化學(xué)習(xí)教學(xué) ［摘要］近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智慧課堂作為一種新興的教學(xué)模式，在各級教育中得到廣泛應(yīng)用。然而，在小學(xué)高段語文教學(xué)中，如何在智慧課堂背景下有效開展項目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為亟待解決的問題。結(jié)合《中國...

植根生活　審慎思辨　遇見美好 ［摘要］2024年高考全國甲卷作文雖說只有極為簡短的一段話，但不少考生僅是盲人摸象般圍繞“相處”“沖突”或“坦誠”展開論述，結(jié)果與核心立意失之交臂。抑或苦于找不到鮮活的典型素材，寫一些隔靴搔癢的話……怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生輕松突圍呢？第一，應(yīng)準(zhǔn)確...
交際語境視野下的七年級記敘文寫作教學(xué) ［摘要］記敘文是初中作文教學(xué)的重要組成部分。而新課標(biāo)中的記敘文寫作要求與交際語境理論中的某些觀點存在契合之處。因此，將交際語境寫作理論與七年級記敘文寫作教學(xué)相整合，提出交際語境理論指導(dǎo)下的七年級記敘文寫作教學(xué)策略，以期能夠幫助一線教師明確寫...
激發(fā)寫作興趣，提升學(xué)生習(xí)作能力 ［摘要］興趣是最好的老師。許多學(xué)生可能對寫作存有畏難心理，但如果教師以興趣為依托，通過多種途徑有創(chuàng)意地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，便會順其自然地提升學(xué)生的習(xí)作能力。單元教學(xué)巧統(tǒng)整、作文做人系生活、讀寫互促貴堅持、評講習(xí)作出新意、習(xí)作成果要珍惜，通過...
基于建構(gòu)主義的思維導(dǎo)圖在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］寫作能力能反映學(xué)生知識的學(xué)習(xí)情況以及綜合運(yùn)用知識的能力，因此，高中寫作教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前的現(xiàn)狀，而基于建構(gòu)主義的思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維圖解方式，可以幫助學(xué)生收集素材、整理信息，...

李白詩歌的黃鶴樓情結(jié) ［摘要］李白現(xiàn)存至今的有關(guān)黃鶴樓的詩歌有15首之多：他將黃鶴樓獨特的人文資源和地理氣勢，與自己苦悶、求取功名不得的哀傷情感結(jié)合在一起，形成獨特的只有登高黃鶴樓才有的情結(jié)；他將詩酒人生的快意與飄逸縱橫的才情合二為一，投射在黃鶴樓縹緲高遠(yuǎn)又雄奇...
“自洽”如風(fēng)：《赤壁賦》的生命觀 ［摘要］《赤壁賦》中蘇軾認(rèn)識到時空的無限性，并據(jù)此化解了自身的精神危機(jī)。從狄爾泰的“生命哲學(xué)”視角對《赤壁賦》中的“體驗”“表達(dá)”“理解”展開具體分析，以此探求蘇軾化解精神危機(jī)的路徑，最終揭示出蘇軾“自洽”的生命觀。［關(guān)鍵詞］《赤壁賦》；...
倒敘、插敘、補(bǔ)敘辨析 ［摘要］倒敘、插敘、補(bǔ)敘的辨析是困擾學(xué)生的一個重要問題。以深圳二模文學(xué)類文本《遠(yuǎn)行》第8題為例，從敘事學(xué)中敘述者和敘述時間的理論入手，探究倒敘、插敘、補(bǔ)敘的本質(zhì)，從而明確三者的區(qū)別，進(jìn)而解決在試題中的有關(guān)問題。［關(guān)鍵詞］倒敘；插敘；補(bǔ)敘；...

《范進(jìn)中舉》中的“七個一”分析 ［摘要］《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)中舉后“七個一”的浮夸表現(xiàn)是非常好的課程資源?！捌邆€一”具體包括：看了一遍、又念一遍、拍了一下、笑了一聲、往后一交、一腳踹在、淋漓一身的水。通過對“七個一”的分析，于細(xì)微字詞的運(yùn)用中把握人物形象，領(lǐng)會小說主題，引導(dǎo)...
《窮人》的錯位關(guān)系書寫 ［摘要］《窮人》是列夫·托爾斯泰的一篇著名短篇小說，現(xiàn)收編于統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級教材中。小說通過對環(huán)境和人物心理活動的細(xì)膩描寫，再現(xiàn)了沙皇統(tǒng)治時期底層人民的悲慘生活現(xiàn)狀，贊美了他們關(guān)懷他人、珍視生命的高尚品質(zhì)，飽含著作者托爾斯泰濃...
《鴻門宴》“學(xué)習(xí)提示”的導(dǎo)學(xué)策略 ［摘要］培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一直是教育的重要任務(wù)。“學(xué)習(xí)提示”是統(tǒng)編版高中語文教材助讀系統(tǒng)的重要組成部分，篇幅短小但內(nèi)涵豐富，注重引導(dǎo)且貫穿始終，具有導(dǎo)學(xué)優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮著重要作用。以自讀課文《鴻門宴》為例，對“學(xué)習(xí)提示...
《登泰山記》之地理文化分析 ［摘要］姚鼐的《登泰山記》具有地理學(xué)游記性質(zhì)，行文重點是對泰山地理環(huán)境的描寫，尤為重視地理知識的記錄和考證，對游程、路徑、氣候等如實記錄。同時，泰山作為一個地理意象又承載著作者的情意，姚鼐以地理學(xué)家和文學(xué)家的眼光對泰山進(jìn)行觀察與勾勒，對于《...

以大概念教學(xué)優(yōu)化文言文復(fù)習(xí)效果 ［摘要］針對初中文言文考前復(fù)習(xí)中的“淺表化、碎片化”現(xiàn)象，基于“文體、文言、文化”三大概念，提出相應(yīng)的大概念教學(xué)策略，通過加深學(xué)生對文體特征的理解、強(qiáng)化文言文基礎(chǔ)知識、豐富文化背景知識，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升文言修養(yǎng)。實踐證明，大概念教學(xué)能夠...
“審美”與“思辨”齊飛“感知”共“表達(dá)”一色 ［摘要］語文核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四個維度?！皩徝馈迸c“思辨”兩個維度之間相輔相成：學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)需要美學(xué)元素的支撐和推動，美感的體悟需要學(xué)生積極的思維作為動力。在情境的支撐和觀照下，學(xué)生可以更加深入、全面地進(jìn)行...
聚焦素養(yǎng)　以評促學(xué) ［摘要］以統(tǒng)編版教材中的活動·探究（新聞單元）為例，闡述基于新課標(biāo)“教—學(xué)—評”一體化理念指導(dǎo)下的“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群實施路徑。聚焦素養(yǎng)的“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，秉承素養(yǎng)立意，拓寬評價視野，通過觀測教學(xué)活動過程中...
“教—學(xué)—評”一致性：再構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)新樣態(tài) ［摘要］隨著課堂教學(xué)改革的深入，學(xué)習(xí)從知識素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)為主，教學(xué)應(yīng)該注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性。教師教學(xué)目標(biāo)定位要精準(zhǔn)，有整體意識，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，逆向教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在多樣情境和多維實踐性活動中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，評價貫...

群文閱讀視角下初中語文教材的國家形象教學(xué) ［摘要］國家形象對引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的愛國主義精神有著不容小覷的作用，而初中語文教材作為學(xué)校立德樹人的載體，其選文中所涉及的國家形象教學(xué)資源十分豐富，具體包括物質(zhì)形象、歷史形象和文化形象。通過對這三類選文的教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對祖國河山的情...
小學(xué)語文浸潤式閱讀教學(xué)研析 ［摘要］浸潤式教學(xué)是一種以情境、活動帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地去體味知識，在潛移默化中幫助學(xué)生凈化內(nèi)心、成長成才的教學(xué)方法。浸潤式教學(xué)具有“潛移默化、潤物無聲”的突出育人優(yōu)勢，能夠發(fā)揮其他教學(xué)方法所不可替代的作用。通過文獻(xiàn)研究對“浸潤式教學(xué)”的思想...
名著整本書閱讀可視化支架的搭建與運(yùn)用 ［摘要］將可視化支架教學(xué)模式運(yùn)用于名著整本書閱讀教學(xué)之中，能有效引導(dǎo)學(xué)生在既定閱讀學(xué)習(xí)主題下構(gòu)建知識框架，并幫助學(xué)生在明確的閱讀學(xué)習(xí)主題框架下，獨立地進(jìn)行深度思考并展開合作探究，從而促進(jìn)學(xué)生整本書閱讀質(zhì)量的顯著提升。［關(guān)鍵詞］名著閱讀；可...

從表征到生成：初中語文試卷命題的變革與實踐 ［摘要］通過分析傳統(tǒng)“表征知識觀”在當(dāng)前初中語文教育中的應(yīng)用局限性，探討“生成知識觀”引領(lǐng)下的試卷命題改革。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，教育實踐強(qiáng)調(diào)批判性思維、創(chuàng)新能力及實際應(yīng)用技能的重要性。通過創(chuàng)新題型能有效提升學(xué)生的綜合能力。最后提出對教育和...
小說閱讀簡答題的答題困境及應(yīng)對策略 ［摘要］小說閱讀是文學(xué)類閱讀的必考題型。小說閱讀簡答題常常對小說的文本內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行設(shè)題考查，命題指向閱讀深度，提倡文本解讀的多角度，大大提高了學(xué)生答題的積極性。結(jié)合高考小說備考，以近幾年真題為載體，深研小說簡答題的命題特點及相應(yīng)能力素...
信息技術(shù)賦能的初中語文詩歌教學(xué) ［摘要］隨著國家教育信息化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來了前所未有的變革與機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”為學(xué)校教育帶來模式上的更新。初中語文詩歌教學(xué)可以在情境任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價等方面發(fā)揮信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)支架的作用，在教學(xué)流程、教學(xué)方法...
PISA閱讀素養(yǎng)測試對初中語文學(xué)業(yè)水平考試命題的啟示 ［摘要］“素養(yǎng)立意”語境下的初中語文學(xué)業(yè)水平考試以考查學(xué)生核心素養(yǎng)水平為目標(biāo)，以情境為載體，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在未來解決真實復(fù)雜問題的能力。2018年P(guān)ISA閱讀素養(yǎng)測試與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)（2022年版）》都突出了情境化的重要性，情境化...