語文天地

2024年10期

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《語文天地·初中版》主管單位：哈爾濱師范大學主辦單位、哈爾濱師范大學。本刊拓展青少年知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐... 展開

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課堂觀察：虞大明課堂教學語言賞析 ［摘要］課堂觀察作為一種收集課堂資料的手段，引起研究者的重視，它在提高課堂有效性、促進教師專業(yè)發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。借助課堂觀察，從組織類、闡釋類和問題類三個維度設計課堂教學語言的觀察量表，對虞大明的公開課《手術臺就是陣地》進行研究。經(jīng)分析...
王崧舟“詩意語文”教學的啟示 ［摘要］王崧舟的教育理念富有新意，在語文教學領域獨樹一幟，引起眾多教師學習。因此，以王崧舟的“詩意語文”為研究對象，從“詩意語文”的研究現(xiàn)狀、相關理論概述、審美教育觀以及對中小學語文教師的啟示等方面，厘清王崧舟“詩意語文”有關內容，對王崧舟...
語用學視角下《老王》教學之比較 ［摘要］語用學是研究在不同語境中話語意義的恰當表達和準確理解。隨著近年來語用學的發(fā)展，語用學理論被廣泛運用于中學語文教學，為中學語文教師創(chuàng)造性解讀文本和生動性教學實踐提供了新的視角。從語用學視角比較分析黃厚江老師和王君老師在執(zhí)教《老王》時所...

執(zhí)古之道，以御今之有 ［摘要］隱逸文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。由于隱逸文化的多樣性和多值性，在“三新”背景下，基于歷史與時代之思，需要教師厘清隱逸文化之內涵，甄別隱逸文化之利弊，把握隱逸文化教學之尺度。從而執(zhí)古之道，以御今之有，才能正確傳承隱逸文化精髓...
小學語文“快樂讀書吧”的教學實踐 ［摘要］“快樂讀書吧”作為小學語文統(tǒng)編教材的特色板塊，對接的是語文課程標準倡導“讀整本書”的理念；在統(tǒng)編教材中主要承擔整本書閱讀并建構精讀、略讀、課外閱讀三位一體的閱讀體系。教師需要充分認識“快樂讀書吧”的編者意圖，認真分析“快樂讀書吧”的...
對高中語文單篇與單元教學關系的深入思考 ［摘要］隨著高中語文新課標提出語文學習任務群的教學理念，單篇課文教學與單元整體教學成為研究與探索的熱門話題。教師需要深入思考，妥善處理新課標、新教材背景下單篇教學與單元教學的關系，在充分融合中發(fā)揮二者的優(yōu)勢，以引領學生在不同任務群學習中進入...
單元整體視域下單篇教學的情境創(chuàng)設 ［摘要］“學習任務群”作為語文課程的“組織與呈現(xiàn)形式”，衍生出的“大單元”教學如同雨后春筍般涌現(xiàn)。樹立單元整體意識，把握好單元下的每一篇課文，才能構建充實而富有邏輯關聯(lián)的單元整體教學。教師可以針對單篇課文的特點以及其與單元整體之間的聯(lián)系設置...
“召喚結構”語境下高中語文教材“學習提示”拓展內容的應用 ［摘要］統(tǒng)編高中語文教材的“學習提示”內容豐富，其中的拓展類內容從不同角度對教師教學和學生的學習予以指導?！罢賳窘Y構”是西方接受理論代表人物伊瑟爾的研究成果，強調讀者對文本的參與。學生是教學活動中的主體，在“召喚結構”的理論基礎之上探究“學...

《秋天的懷念》的有限虛構及教學啟示 ［摘要］《秋天的懷念》是統(tǒng)編版七年級上冊的一篇課文，因其中存在大量虛構因素，尤其是將母親去世時間由春季改為秋季，而引發(fā)了部分讀者關于這篇文章的文體是否為散文的討論?！肚锾斓膽涯睢冯m然虛構了季節(jié)，但這是為了渲染特定的情境氛圍而進行的“有限虛構...
梳理名篇情感脈絡體味千古人生感喟 ［摘要］文化的理解與傳承是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，而解讀古典名篇是實現(xiàn)文化的理解與傳承的有效途徑和絕佳契機。找到一把打開古典名篇情感密碼的鑰匙，無疑能指導學生更深刻更輕松地理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語文核心素養(yǎng)，增強文化自信。以《蘭亭集序》...
《峨日朵雪峰之側》中的“側”攻之思 ［摘要］《峨日朵雪峰之側》雖然被納入高中統(tǒng)編教材“青春主題”單元，但學生學習過程中卻對跨越21年之久的“青春”存疑，且為何詩人在標題突出強調“側”，其中是不是有特殊含義？基于文題之“側”貫穿文本，試從詩人坎坷經(jīng)歷、精神向度、道家哲學中尋求解...
言語形式：品讀游記散文的有效路徑 ［摘要］言語形式是語文教學中不可忽視的一個重要問題。通過分析言語形式可以深入理解言語內容，探究文本肌理，走入作者精神情感世界，從而實現(xiàn)語文課程中工具性與文學性的統(tǒng)一。《壺口瀑布》在關鍵字詞、句式、手法的運用上具有游記的鮮明特色，是語言解讀的...

“五育”融合視角下小學語文傳統(tǒng)文化教育實踐 ［摘要］“五育”融合視角下探討如何將小學語文教學與傳統(tǒng)文化教育相融合，以提升學生的文化內涵。通過課堂教學、課外活動、文學社團以及校園文化建設等多種路徑，深入推廣傳統(tǒng)文化教育的策略。同時提出優(yōu)化教材內容、創(chuàng)新教學手段、開發(fā)校本課程、精心設計活...
大單元視域下人文主題的整合與建構 ［摘要］語文單元人文主題的意義、時空、主體與文本層次結構決定了其是具有多樣性層次結構的立體觀念體系，提出形象表象、語言邏輯、情緒情感的構建邏輯，實現(xiàn)單元主題思想的整合。以人文主題為中心來統(tǒng)領大單元教學，文體、語言等為具體表現(xiàn)形式，運用相交、...
基于語文視角的鄉(xiāng)村初中育人模式的變革 ［摘要］從語文學科的視角出發(fā)，深入探討鄉(xiāng)村初中育人模式的變革。通過分析當前鄉(xiāng)村初中語文教育的現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，提出了針對性的育人模式改革方案。通過整合語文教育資源、創(chuàng)新教學方法、注重學生人文素養(yǎng)的培育等方式，提升鄉(xiāng)村初中語文教育質量，促進學...

《贈從弟（其二）》“羅”字“遭遇”義考論 ［摘要］在統(tǒng)編版語文八年級上冊劉楨所作《贈從弟（其二）》一詩中，對“豈不罹凝寒”一句中的“罹”注解為“遭受”，這一注解仍可繼續(xù)深究。“羅”字本義為張網(wǎng)捕鳥或捕魚，其余多數(shù)義項由此引申。然“羅”字除常見字義外，在《漢語大字典》（第二版）中另有...
誰在講故事 ［摘要］一則故事可以用多種表現(xiàn)方式敘述出來，敘述者可以用不同的敘述策略、材料組織方式來講述。站在不同的角度，出于創(chuàng)作者不同的目的，敘述者的身份、視角、口吻各不相同，表達的效果也完全不同。關于《莊子》一書的哲學意蘊和“其文汪洋辟闔”的文學分析...
語言學視角下網(wǎng)絡語言“尬”族詞探析 ［摘要］“尬”族詞作為網(wǎng)絡語言中的一個重要代表，體現(xiàn)了明顯不同于現(xiàn)代漢語的新特點，“尬”字打破了漢語聯(lián)綿詞不可拆分的規(guī)則，從聯(lián)綿詞中脫離成為語素，并形成一系列以“尬X”結構為形式的詞族，以一種較為強勢的姿態(tài)持續(xù)發(fā)展，甚至有從網(wǎng)絡平臺蔓延至日...

“家宅”空間視域下《燦爛千陽》的“應然追尋” ［摘要］小說《燦爛千陽》中的“家宅”既是物質空間、“微型”社會空間，也是心靈的寓所。“家宅”在空間理論觀照下，在地志、心理和文本三個異質空間展示了諸如“家宅”空間流轉、視角切換、意象、閃回和主題并置等空間敘事藝術，全視角檢視阿富汗戰(zhàn)爭之殤、...
《祝?！分小把钡囊馓N及教學啟示 ［摘要］《祝?！肥囚斞?924年創(chuàng)作的經(jīng)典小說，在高中語文教學中占據(jù)重要地位。 “雪”作為貫穿《祝?！啡牡牡湫鸵庀螅粌H渲染了特定的氛圍背景，更承載著豐富的審美特質和情感內核，體現(xiàn)了作者的巧妙構思和獨特表達，在教學中是深入小說主題的重要切...
借項目學習之式探閱讀教學之法 ［摘要］隨著課改的深入，整本書閱讀成為中學語文教學工作的重要組成部分。當前整本書閱讀教學存在目標指向不明、閱讀方法不當、活動設計不清晰、評價體系不健全等問題。以《海底兩萬里》為例，結合教學過程中的實際情況，利用項目式學習進行整本書閱讀教學的...
解鎖《家》整本書閱讀的五個關鍵詞 ［摘要］整本書閱讀在語文教學中具有重要地位，如何有效地推進成為語文教師關注的重點問題。關鍵詞任務驅動法是解鎖整本書閱讀的一把好鑰匙，按照“尋鑰—取鑰—解鎖”的思路，首先制定提煉關鍵詞的三個原則，然后基于這三個原則鎖定《家》的五個關鍵詞，即封...

善用句徑表達功能提升寫作思辨力量 ［摘要］隨著新課標、新教材、新高考“三新”融合的深化，思辨能力已成為高考考查的重要內容。如何提升寫作思辨力？運用句徑來承載寫作思維的表達功能，以文句支架的形式優(yōu)化思維外現(xiàn)，借助語言建構來達成寫作思辨力的提升。以2024年全國高考新課標I卷作...
發(fā)散·發(fā)現(xiàn)·發(fā)展：初中寫作分段教學策略 ［摘要］初中寫作指導需要綜合考慮學生在小學階段形成的基本學習狀況，為他們的高中和未來的學習打下堅實的基礎。每個學生都是獨一無二的，因此在寫作指導中，要充分尊重其表達特點，提供多樣化的選擇，并激勵其形成自己獨特的寫作風格。基于這一理念和多年的...
洞悉特質有方略漂亮文章定乾坤 ［摘要］作文備考是高三語文備考的重頭戲。要在不到一年的時間里最大限度地挖掘提分空間，必須在素材積累、思維境界、立意高度、文體規(guī)范等四個方面下足功夫。以2024年新高考語文Ⅰ卷和Ⅱ卷的作文材料為例，結合2024年的備考經(jīng)驗，富有實踐性地提出高...
言之有文行則致遠 ［摘要］義務教育語文課程標準頒布后，初中語文寫作愈加注重對學生語言、思維、文化等素養(yǎng)的提升。寫作訓練本質上就是語言、思維、文化的訓練，中考作文的寫作過程，更是一個復雜的思維建構考查過程。然而，當下學生在寫作過程中仍面臨著“言而無文”等問題，...