基于“教—學(xué)—評”一體化的課后作業(yè)診斷與改進(jìn)

——以統(tǒng)編七年級上冊《〈論語〉十二章》為例

摘 要 課程標(biāo)準(zhǔn)提出要以“核心素養(yǎng)”為綱，圍繞此綱，教師應(yīng)樹立“教—學(xué)—評”一體化的整體育人觀念，做好“教—學(xué)—評”一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施，把握好教、學(xué)、評的不同功能。以統(tǒng)編教材七年級上冊《〈論語〉十二章》課后作業(yè)設(shè)計(jì)為例，基于“教—學(xué)—評”一體化對課后作業(yè)進(jìn)行診斷并提出改進(jìn)意見，進(jìn)而提煉出基于“教—學(xué)—評”一體化開展課后作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。（剩余4275字）