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基于“教—學(xué)—評”一體化的課后作業(yè)診斷與改進

——以統(tǒng)編七年級上冊《〈論語〉十二章》為例

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摘 要 課程標準提出要以“核心素養(yǎng)”為綱，圍繞此綱，教師應(yīng)樹立“教—學(xué)—評”一體化的整體育人觀念，做好“教—學(xué)—評”一體化的設(shè)計與實施，把握好教、學(xué)、評的不同功能。以統(tǒng)編教材七年級上冊《〈論語〉十二章》課后作業(yè)設(shè)計為例，基于“教—學(xué)—評”一體化對課后作業(yè)進行診斷并提出改進意見，進而提煉出基于“教—學(xué)—評”一體化開展課后作業(yè)設(shè)計的要點。（剩余4275字）

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