基于問(wèn)題解決的文言文虛詞教學(xué)實(shí)踐探索

——以《北冥有魚》中“也”字教學(xué)為例

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摘 要 古人寫文章用虛詞，強(qiáng)調(diào)表情達(dá)意作用，但學(xué)生對(duì)于文言文虛詞的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，談不上通過(guò)虛詞把握作者的情感，更談不上形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。探討文言文虛詞教學(xué)中學(xué)習(xí)概念結(jié)構(gòu)化、遷移學(xué)習(xí)個(gè)性化及學(xué)習(xí)認(rèn)知策略化的重要性：通過(guò)概念結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握虛詞用法；通過(guò)遷移學(xué)習(xí)個(gè)性化，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于新情境，深化理解；同時(shí)，結(jié)合馬扎諾學(xué)習(xí)維度框架，強(qiáng)調(diào)低階到高階認(rèn)知策略的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生深層次思考。（剩余5086字）