基于學(xué)習(xí)大概念理解遷移運(yùn)用的單篇小說教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

——以《故鄉(xiāng)》教學(xué)為例

摘 要 魯迅小說的課程化、教學(xué)化解讀與設(shè)計(jì)，應(yīng)該從課程標(biāo)準(zhǔn)的高度、教材系統(tǒng)的角度、學(xué)生學(xué)情的角度去進(jìn)行，從而讓教學(xué)解讀與設(shè)計(jì)更好地為教學(xué)服務(wù)。而教學(xué)化解讀與設(shè)計(jì)離不開教師提取的教學(xué)大概念和主問題與學(xué)生學(xué)習(xí)問題的對(duì)接，借助主問題的推進(jìn)解決，深度理解文本和本單元學(xué)習(xí)大概念，并基于理解形成遷移能力，成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值最大化的必然選擇。（剩余5890字）