基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的讀后續(xù)寫(xiě)所需語(yǔ)法資源及教學(xué)案例分析

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［摘 要］部分學(xué)生雖然了解語(yǔ)法規(guī)則，但是難以在讀后續(xù)寫(xiě)中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行表述，教師可從讀后續(xù)寫(xiě)的文本特征入手，明確續(xù)寫(xiě)中所需的語(yǔ)法資源，整合散落在教材多個(gè)單元中的同類語(yǔ)法知識(shí)，采用指向讀后續(xù)寫(xiě)的語(yǔ)法教學(xué)模式，增強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)法與續(xù)寫(xiě)語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)性。

［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;讀后續(xù)寫(xiě);語(yǔ)法教學(xué);非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)

［中圖分類號(hào)］    G633.41                ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］    A                ［文章編號(hào)］    1674-6058（2024）31-0043-05

讀后續(xù)寫(xiě)作為高考英語(yǔ)新題型，要求學(xué)生解讀一篇350詞左右的文本材料后，根據(jù)所給內(nèi)容和所提供的段落開(kāi)頭句，用準(zhǔn)確的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)續(xù)寫(xiě)出邏輯清晰、情節(jié)銜接緊密合理、結(jié)構(gòu)完整的150詞左右的文章。（剩余5675字）