高中歷史教學(xué)中歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

傳統(tǒng)歷史課堂上，教師一般側(cè)重于一直講解課本知識(shí)，使學(xué)生始終被動(dòng)聽(tīng)講，導(dǎo)致其對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度不夠，對(duì)知識(shí)的理解也不透徹。新高考提出的“3+1+2”選考模式，使以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的時(shí)代已過(guò)去，探索科學(xué)、有效的人才培養(yǎng)策略才是教師需要思考的關(guān)鍵。因此，高中歷史教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，引導(dǎo)他們?nèi)?、客觀地看待和評(píng)價(jià)歷史。（剩余1485字）