職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破

職業(yè)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而數(shù)學(xué)作為職業(yè)教育階段重要的課程，其主要的落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維。思維是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接反映，是事物本質(zhì)和內(nèi)部規(guī)律的呈現(xiàn)。然而在職業(yè)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維存在著許多的阻礙，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)阻礙學(xué)生思維發(fā)展成因的分析，繼而尋求教學(xué)新思路，開(kāi)辟教學(xué)新模式，采取切實(shí)可行的措施，突破職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)瓶頸，打開(kāi)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育新局面。（剩余5027字）