項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)下整本書閱讀有效策略的探討

——以《紅樓夢(mèng)》為例

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。[1]然中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀卻仍是：學(xué)生苦于閱讀材料玲瑯滿目卻難以選擇，困于閱讀心得無(wú)從下手，筆記歸納總結(jié)無(wú)所適從;教師仍局限于以解題分析為中心的教學(xué)模式，難以落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合性素養(yǎng)的培養(yǎng)。（剩余3667字）