基于多元智能理論視角談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

摘 要：在小學(xué)階段英語教學(xué)中，學(xué)生成績呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象越來越普遍。這種問題在一定程度上加大了英語教學(xué)的難度，也導(dǎo)致班級學(xué)困生數(shù)量只增不減，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信，而且對課堂教學(xué)氛圍帶來了消極影響。在當(dāng)前教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展逐漸成為教學(xué)活動開展的主要目標(biāo)，但是學(xué)困生的接續(xù)產(chǎn)生與持續(xù)存在與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重相悖。（剩余4997字）