基于SOLO分類理論的物理單元大概念教學(xué)路徑

——以人教版九年級第十八章“電功率”為例

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【教學(xué)路徑整體設(shè)計(jì)】

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念部分提出：“以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。”而學(xué)生從學(xué)習(xí)簡單的物理知識、物理規(guī)律，到應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題，該過程與利用SOLO分類理論的進(jìn)階式教學(xué)有相似之處，以下探析利用SOLO分類理論進(jìn)行單元大概念教學(xué)的路徑。

大概念具有單元統(tǒng)攝作用，在實(shí)際教學(xué)時(shí)還要考慮到學(xué)生的前概念，已有知識儲備。（剩余3785字）