“五育融合”視域下中學(xué)生良好習(xí)慣培育的新路徑

—以海南中學(xué)三亞學(xué)校為例

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)階段良好習(xí)慣的培育尤為重要。在五育融合的教育新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)將德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施層面的諸多要素融為一個(gè)有機(jī)整體，創(chuàng)新培育內(nèi)容、創(chuàng)新培育機(jī)制、創(chuàng)新培育活動(dòng)、創(chuàng)新培育方式、創(chuàng)新培育途徑，打破各“育”的邊界與壁壘，構(gòu)建高質(zhì)量習(xí)慣培育體系，多措并舉促成中學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)落地、落細(xì)、落實(shí)。（剩余4437字）