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指向高階思維的“以研促讀”學習任務群設計策略初探

——以《駱駝祥子》閱讀教學為例

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《義務教育語文課程標準（2022版）》中指出，語文課程應當發(fā)展學生的思維能力，提升思維品質，高階思維的培養(yǎng)是提升學生思維能力和思維品質的起點，也是提升學生解決問題的實踐能力和創(chuàng)新能力的重要媒介。在閱讀教學中，筆者認為高階思維可以理解為學生在較高認知水平的基礎上，通過對問題的理解與分析以解決所面臨的實際問題的能力，高階思維的形成和發(fā)展是學生在不斷地思考和實踐運用中實現(xiàn)的。（剩余2573字）

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