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大單元視野下小學數(shù)學類結構教學實施策略研究

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［摘 要］對于缺失大單元意識的數(shù)學教學，部分教師往往只關注到當前知識點的講授，忽視了從點及面的整體知識鏈的價值與知識鏈的建構；忽視了知識點之間的主次關系；忽視了學生之間的差異性及學生作為不同生命體的發(fā)展。因此，文章探究基于核心問題、明確任務驅(qū)動的大單元課堂教學，助力學生完整思維能力的提升，從而形成小學階段完整的類結構意識，以期形成培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與品質(zhì)的課堂教學范式。（剩余4824字）

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