指向生物學(xué)核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

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摘   要： 文章以“遺傳的分子基礎(chǔ)”單元為例，設(shè)計(jì)貫穿單元的大情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將情境拆分并設(shè)計(jì)每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)。3位教師、286位學(xué)生分別參與傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)和單元教學(xué)。通過分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果和師生訪談，總結(jié)出單元教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有促進(jìn)作用。研究還提出：單元教學(xué)需要設(shè)計(jì)合適的情境，增加提問的有效性，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化。（剩余7602字）