教師職業(yè)認(rèn)同對專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的影響機制

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摘   要： 基于6986名中小學(xué)教師樣本數(shù)據(jù)，運用實證分析考察了教師職業(yè)認(rèn)同對專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的影響，并引入教師集體效能感和自我效能感探究其內(nèi)在作用機制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體整體居于中等偏上水平。教師的教齡越長、學(xué)段以及學(xué)歷越高，專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展水平越低。未定級教師的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體發(fā)展水平最高。（剩余20015字）