知識(shí)再生產(chǎn)：新任校長(zhǎng)角色適應(yīng)路徑探究

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摘   要： 借助復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論中的“刺激—反應(yīng)”分析框架探索新任校長(zhǎng)角色適應(yīng)過程，研究結(jié)果表明：新任校長(zhǎng)在教育政策、學(xué)校內(nèi)部治理、學(xué)校外部協(xié)同三個(gè)文化情境層面進(jìn)行認(rèn)知調(diào)適和行動(dòng)改造，實(shí)現(xiàn)個(gè)體知識(shí)系統(tǒng)和參與知識(shí)方式的迭代更新——知識(shí)再生產(chǎn)，完成角色適應(yīng)過程。圍繞知識(shí)再生產(chǎn)，新任校長(zhǎng)角色適應(yīng)路徑如下：高效獲取多元角色情境知識(shí)，促使知識(shí)視野轉(zhuǎn)變；注重知識(shí)篩選及管理，促進(jìn)認(rèn)知素養(yǎng)升級(jí)；強(qiáng)化實(shí)踐行動(dòng)中知識(shí)生產(chǎn)與自我實(shí)現(xiàn)的連接。（剩余9281字）