賦予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓經(jīng)驗(yàn)的種子發(fā)芽

——以“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)為例

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都是基于學(xué)生已有認(rèn)知拓寬知識。尤其低段學(xué)生大多是依賴生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知，具有碎片化、口語化、無組織、非系統(tǒng)的特點(diǎn)。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，通過適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生將這些經(jīng)驗(yàn)提煉，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)能力。在組織教學(xué)時，教師應(yīng)選擇有趣、新穎的素材，利用具體情境，組織分層次、形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中自發(fā)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)化知識，初步感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。（剩余3997字）