基于核心概念學習進階，發(fā)展學生科學論證能力

——以“勻變速直線運動的位移與時間的關系”為例

打開文本圖片集

摘 要：文章基于概念學習進階與科學論證整合的教學理論框架，以勻變速直線運動的位移與時間的關系為例，建構了概念學習進階的層級假設與表現(xiàn)期望，設計了促進概念學習和科學論證能力協(xié)同發(fā)展的教學活動。

關鍵詞：學習進階；核心素養(yǎng)；科學論證；整合教學

《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出了圍繞科學觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任的物理學科核心素養(yǎng)目標，體現(xiàn)了高中物理課程“從知識為本”向“以人為本”的目標轉變。（剩余3744字）