科教融匯賦能高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三重邏輯

摘要： 黨的二十大報(bào)告提出了“科教融匯”的理念。“科教融匯”為深化職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革注入新活力，為培養(yǎng)和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供新動(dòng)能。在新的歷史機(jī)遇期，為準(zhǔn)確把握科教融匯理念的底層邏輯，可以從宏觀、中觀和微觀3個(gè)層面理解科教融匯的內(nèi)涵，并通過(guò)對(duì)科教融匯理論邏輯﹑政策邏輯和實(shí)踐邏輯進(jìn)行分析，進(jìn)一步堅(jiān)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“科教融匯”的發(fā)展方向，為構(gòu)建中國(guó)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供有益的參考。（剩余5924字）