我國(guó)民族地區(qū)教師文化適應(yīng)問(wèn)題研究綜述

摘 要：民族地區(qū)教師的文化適應(yīng)關(guān)系到教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和民族地區(qū)教育的高質(zhì)量發(fā)展。我國(guó)對(duì)民族地區(qū)教師文化適應(yīng)的研究主要集中于影響因素、面臨困境和應(yīng)對(duì)策略等方面。在后續(xù)研究中應(yīng)進(jìn)一步探究文化適應(yīng)的本質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)教師群體和不同個(gè)體的關(guān)注，從而提升民族地區(qū)教師文化適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；教師；文化適應(yīng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.042

為了推動(dòng)民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，我國(guó)頒布了一系列加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的政策，如“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”“中小學(xué)骨干教師對(duì)口支援計(jì)劃”“免費(fèi)師范生計(jì)劃”以及地方省份出臺(tái)的“民族地區(qū)教育質(zhì)量提升計(jì)劃”等。（剩余4402字）