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“教－學－評”一致性助力初中數(shù)學教改路徑

——以“分式的加減”為例

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【摘要】隨著新課程改革的推進，初中數(shù)學教學改革面臨諸多挑戰(zhàn)，其中“教－學－評”一致性的問題日益凸顯.當前，教學中存在教學目標、內(nèi)容、方法與評價標準不匹配的問題，影響了教學效果和學生的全面發(fā)展.本文以“分式的加減”教學為例，提出了強化“教—學—評”一致性的教學改革策略，旨在確保教學目標、內(nèi)容、方法與評（剩余4541字）

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