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“教學評一致性”背景下高中數(shù)學作業(yè)分層設計研究

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摘要：文章將從教學、學習和評價三個層面來詳細闡釋分層作業(yè)對于“教學評一致性”的意義，并探討高中數(shù)學作業(yè)分層的設計策略.

關鍵詞：高中數(shù)學；教學評一致性；作業(yè)分層設計

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）27-0059-03

在《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版（剩余3941字）

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