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基于TPRS教學法的初級漢語課堂高效互動性研究

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摘 要 TPRS是一種強調(diào)課堂互動，鼓勵學生積極參與語言學習過程的教學方法。以往文獻較少關注TPRS教學理念如何幫助教師生成高效互動課堂的策略與機制。本研究通過對TPRS漢語課堂的觀察描寫，力圖呈現(xiàn)本土漢語教師對互動性課堂的策略性構(gòu)建過程，發(fā)現(xiàn)TPRS漢語課堂互動過程整體呈現(xiàn)為一種螺旋上升的序列圖式，而語言支架、共創(chuàng)故事與情感認同是生成高效互動性課堂的重要因素。（剩余5659字）

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