小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及策略

習(xí)作是展現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的關(guān)鍵，習(xí)作質(zhì)量的高低直接關(guān)系到小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低;以往教學(xué)中學(xué)生的習(xí)作往往缺少對(duì)生活的感悟，素材積累方面也存在不同的問(wèn)題，寫(xiě)作過(guò)程中情感的抒發(fā)能力也相對(duì)較差，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作的綜合質(zhì)量普遍偏低。新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何構(gòu)建習(xí)作新課堂，如何突破傳統(tǒng)觀念的束縛，全面提高小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作質(zhì)量，成為當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。（剩余4767字）