信息化要“跟得上”時(shí)代 更要“看得見(jiàn)”幼兒

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志。在高質(zhì)量發(fā)展背景下，我國(guó)教育信息化水平得到了迅速提升。作為幼兒園的現(xiàn)代化輔助教育教學(xué)手段，信息技術(shù)在助力幼兒成長(zhǎng)方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)，比如多元化資源豐富教學(xué)內(nèi)容、多種信息化應(yīng)用提高幼兒信息素養(yǎng)、多渠道教學(xué)促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展……

然而，由于部分幼兒園對(duì)信息化的理解不夠全面、深入，真正實(shí)踐中，教育信息化之路并不“平坦”：信息技術(shù)濫用，以間接經(jīng)驗(yàn)滿(mǎn)足幼兒的好奇心與求知欲，剝奪了幼兒直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；信息技術(shù)應(yīng)用停留于淺層，難以與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合；家長(zhǎng)交流群中消息發(fā)布過(guò)于頻繁，干擾了家長(zhǎng)的日常工作生活……如此教育，使部分幼兒園的信息化之路偏離了正軌。（剩余382字）