小學(xué)低年級英語分級閱讀的策略探尋

【摘要】學(xué)生的個體差異是客觀存在的事實(shí)。教師在組織小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個性需求，設(shè)計(jì)不同層次的英語閱讀任務(wù)，開展有梯度的閱讀活動，使每個學(xué)生都取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；英語分級閱讀；策略；課堂教學(xué)

作者簡介：張泓（1987—），女，江蘇省蘇州市張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校。（剩余5390字）