基于崗位需求的課程思政融合式建設(shè)研究與實(shí)踐

——以“超聲檢測(cè)技術(shù)”課程為例

［摘 要］ 課程思政是當(dāng)前高等教育的新要求，課程組以培養(yǎng)“通原理、懂設(shè)備、精工藝、熟操作、勇質(zhì)疑、愛崗位、甘奉獻(xiàn)”的德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀探傷技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，研究了無損檢測(cè)技術(shù)課程專業(yè)教學(xué)與思政育人的融合式建設(shè)思路和方法。在“超聲檢測(cè)技術(shù)”課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，課程組聚焦發(fā)展，構(gòu)建了“3+2+1”課程建設(shè)新思路；聚焦崗位，構(gòu)建了“四橫四縱”的課程思政主體大綱；聚焦“大課堂觀”，形成了課前—課中—課后互聯(lián)的全方位育人模式，為相關(guān)課程思政建設(shè)提供了參考。（剩余7238字）