專業(yè)課教學創(chuàng)新方法TRIZ理論的滲透及效果評價

——以大學生物類課程為例

［摘 要］ 如何在本科教學分量很重的專業(yè)課中加強創(chuàng)新教育，是教育工作者需要思考實踐的重要課題。TRIZ理論（發(fā)明問題解決理論）是目前世界范圍公認而有效的一種邏輯類創(chuàng)新方法。通過以生物類課程為例，將TRIZ理論滲透到課程教學內(nèi)容中，并充分利用教學活動引導學生使用創(chuàng)新理論解決實際問題。結果表明，將技術創(chuàng)新方法TRIZ理論滲透到課堂教學中，可激發(fā)學生對專業(yè)課的興趣，迸發(fā)出課堂新生機；以TRIZ理論為媒介，引導學生對課程知識點的系統(tǒng)性理解和深層次思考，可提高專業(yè)課教學質(zhì)量；通過TRIZ理論在課堂教學中滲透，可有效地鍛煉和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。（剩余6968字）