閱讀促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)躍遷：意義、理路與方法

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基金項(xiàng)目：北京教育學(xué)院“十四五”學(xué)科創(chuàng)新平臺“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)科知識研究”（編號：XKCXPT0305）。

摘  要  促進(jìn)實(shí)踐反思的教師閱讀助力教師的一般經(jīng)驗(yàn)躍遷為反思性經(jīng)驗(yàn)，從而改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)躍遷的閱讀可分為理論類、方法類、文學(xué)類三類文本的閱讀，通過深入經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)、豐富經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容、升華經(jīng)驗(yàn)的意義，來反思實(shí)踐，重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。（剩余6567字）