教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中小學(xué)教師的困境與突破

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摘要中小學(xué)教師如何在教育數(shù)字化改革的背景下，找準(zhǔn)定位尋求發(fā)展是亟待解決的命題。本研究從教師面臨的困境和機(jī)遇出發(fā)，剖析教師數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，凝練出數(shù)字化教師的核心特征為：數(shù)字化學(xué)習(xí)者、數(shù)字化教學(xué)者、數(shù)字化評(píng)價(jià)者、數(shù)字化創(chuàng)造者、數(shù)字化保衛(wèi)者。結(jié)合區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐，從宏觀政策、區(qū)域引領(lǐng)、學(xué)校管理、教師實(shí)踐和企業(yè)協(xié)同五個(gè)層面，提出中小學(xué)教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的對(duì)策，以期為基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型改革提供新思路，助力教師實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”。（剩余6374字）