民族地區(qū)中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)數(shù)字鴻溝現(xiàn)狀及對(duì)策研究

——基于寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范省（區(qū)）建設(shè)實(shí)踐的調(diào)研

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是數(shù)字時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的基本樣態(tài)，已逐步成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流話語(yǔ)，但與此同時(shí)，教育資源配置失衡、數(shù)字準(zhǔn)入失序、學(xué)習(xí)體驗(yàn)失焦等問(wèn)題不容忽視。本研究基于寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）建設(shè)具體實(shí)踐，聚焦民族地區(qū)中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的應(yīng)然價(jià)值和實(shí)然困境，探討重估“數(shù)字紅利”、重審“數(shù)字鴻溝”、重構(gòu)“數(shù)字虹橋”，為推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略背景下民族地區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供參照與啟示。（剩余4997字）