PBL教學(xué)模式在中美高校實驗課教學(xué)中應(yīng)用的比較研究

摘 要：因?qū)W情、課程設(shè)置等不同，PBL在中美實驗課中的應(yīng)用方式也有所不同，也導(dǎo)致了實驗課應(yīng)用效果的不同。為發(fā)揮PBL教學(xué)模式在我國高校實驗課教學(xué)中的優(yōu)勢，培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生協(xié)作意識、創(chuàng)造性思維及探索精神，提高高校教育的實效性、針對性。我們應(yīng)從師資培訓(xùn)、課程考核及教材等維度分析PBL教學(xué)模式在中美實驗課中的應(yīng)用差異，進而探索出科學(xué)合理的應(yīng)用“策略”及思路，為我國高校教育的高質(zhì)量發(fā)展，提供支持和抓手。（剩余5477字）