“增補”助力教材二次開發(fā)

對于兼具工具性與人文性的語文學(xué)科，教師應(yīng)根據(jù)文本特點和教學(xué)目標(biāo)，增補相關(guān)教學(xué)資源，從而達(dá)到聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)、符合學(xué)情實際、提高文本教學(xué)效率的目的。筆者以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中三篇課文的教學(xué)為例，談?wù)勗鲅a教學(xué)資源的策略。

一、增補寫作背景，讀懂言外之意

一般情況下，文本的寫作背景不是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，很多教師將其視為拓寬學(xué)生視野的內(nèi)容，教學(xué)時很少在寫作背景上下功夫。（剩余2688字）