項(xiàng)目化教學(xué)的三個(gè)“基于”

——以《大雁歸來(lái)》教學(xué)為例

項(xiàng)目化教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，即師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它直觀地體現(xiàn)了“項(xiàng)目主線、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)思想。筆者以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元《大雁歸來(lái)》的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐。

一、基于文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

《大雁歸來(lái)》是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記，選自美國(guó)生態(tài)學(xué)家利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。（剩余2677字）