物理化學課程教學創(chuàng)新與實踐

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摘  要：物理化學課程內(nèi)容抽象、繁雜，公式多、概念多，是一門教師難教、學生難學的課程；同時因課程理論推導(dǎo)多、應(yīng)用實踐偏少，且教學評價重結(jié)果、輕過程等痛點問題，學生對該課程的學習興趣不足，造成學生對課程的參與度及課程目標達成度均不高。針對課程教學過程中存在的痛點，該教學革新傳統(tǒng)教學方法，由知識傳遞轉(zhuǎn)向基于問題、任務(wù)、案例的探究式教學，構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的創(chuàng)新教學思維；同時基于超星平臺，結(jié)合PBL教學法，實行“線上+線下”混合教學，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)向分析問題、解決問題的自主學習，充分感受物理化學的“有趣、有用”；教學中實施多元化評價，強化過程性考核，最終提高學生的學習效果。（剩余5032字）