高校思想政治理論課教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力差異與影響因素研究

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摘  要：?jiǎn)栴}式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革急需思政課教師高水平的教學(xué)學(xué)術(shù)。然而高校思政課教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平的實(shí)證研究較為缺乏。研究編制包括組織支持、教學(xué)學(xué)術(shù)行為、教學(xué)學(xué)術(shù)認(rèn)同、教學(xué)學(xué)術(shù)反思和教學(xué)學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化五個(gè)維度在內(nèi)的高校思政課教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平問(wèn)卷。經(jīng)對(duì)11個(gè)變量的差異研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校類(lèi)型師范教育背景、雙肩挑身份、不同學(xué)校類(lèi)型等影響教學(xué)學(xué)術(shù)總體水平；女教師學(xué)術(shù)身份與理念認(rèn)同高于男教師；職稱(chēng)與學(xué)術(shù)水平可能存在不匹配情況；區(qū)位優(yōu)勢(shì)及班級(jí)規(guī)模影響部分學(xué)術(shù)水平；教師主要面臨學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化困境。（剩余7020字）