反向需求探究式教學(xué)模式在電子材料課程中的應(yīng)用與實(shí)踐

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摘  要：以“產(chǎn)教融合、按需學(xué)習(xí)”的理念為指導(dǎo)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)布局，針對(duì)電子材料課程開展以“產(chǎn)品研發(fā)技能需求”為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革。根據(jù)“產(chǎn)品→性能特征→基礎(chǔ)理論”的反向需求模式，從實(shí)際產(chǎn)品入手，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容和體系進(jìn)行重構(gòu)；遵循“產(chǎn)品構(gòu)件→肢解分化→性能分析→材料結(jié)構(gòu)特性→性能體現(xiàn)的基礎(chǔ)理論”的需求邏輯，以反向探究的教學(xué)模式實(shí)施課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地構(gòu)建材料的功能化實(shí)現(xiàn)與材料本身結(jié)構(gòu)特性、調(diào)控理論之間的映射對(duì)接關(guān)系；鼓勵(lì)從需求出發(fā)，開展自主式學(xué)習(xí)，在自身知識(shí)體系的基礎(chǔ)上尋找興趣點(diǎn)，通過外延式探索和實(shí)踐提升創(chuàng)新思維意識(shí)和解決問題的能力。（剩余6791字）