基于信息化教學(xué)學(xué)習(xí)效果量化的課程考核研究

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摘  要：文章主要介紹基網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程;從學(xué)生個(gè)人和班級(jí)兩個(gè)維度上對(duì)學(xué)習(xí)效果量化進(jìn)行具體的分析和總結(jié);通過(guò)具體的課程闡明學(xué)習(xí)效果量化和課程考核之間的關(guān)系，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)效果量化對(duì)課程考核的重要意義。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);學(xué)習(xí)效果量化;課程考核

中圖分類號(hào)：G640       文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A          文章編號(hào)：2096-000X（2022）13-0054-04

Abstract： This paper mainly introduced the implementation process， and analyzed the learning effect quantification from the two dimensions of student individual and class. This paper illustrates the relationship between quantification of learning effect and course assessment through specific courses， and further clarifies the importance of quantification of learning effect to course assessment.

Keywords： information teaching; learning effect quantification; course assessment

信息技術(shù)與教學(xué)整合的最終目標(biāo)是要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式——將教師主宰課堂的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主導(dǎo)-主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu);而課堂教學(xué)模式的變革正是教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革的最核心內(nèi)容[1]。（剩余4971字）