學(xué)習(xí)共同體視域下的古詩(shī)詞教學(xué)模式

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在古詩(shī)詞教學(xué)中，長(zhǎng)期存在以死記硬背和默寫為主的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意象的品味、情思的連接、審美的體會(huì)不足，脫離了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的根本。筆者通過近二十年的教學(xué)實(shí)踐，逐漸摸索出從規(guī)定性的被動(dòng)記誦層次，提升到學(xué)習(xí)共同體主動(dòng)探尋和個(gè)性化理解的教學(xué)層次，形成了學(xué)習(xí)共同體互促互興的古詩(shī)詞教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)模式旨在推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)共同體為核心，學(xué)生按照“確定主題——互促探究——分享交流——?jiǎng)?chuàng)意互興——評(píng)價(jià)激勵(lì)”五個(gè)環(huán)節(jié)展開學(xué)習(xí)。（剩余3583字）