CSMS助力小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)反思的實(shí)踐研究

課堂教學(xué)智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)（CSMS）通過(guò)對(duì)課堂調(diào)控、思維激發(fā)、評(píng)價(jià)反饋等領(lǐng)域賦分評(píng)價(jià)，能客觀(guān)反映教師課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，幫助青年教師進(jìn)行教學(xué)反思。本文以一位僅從教兩年的青年教師的實(shí)踐研究為例，闡述青年教師如何借助CSMS大數(shù)據(jù)分析審視課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并研究改進(jìn)方向。

一、提出問(wèn)題

1.教的困惑

作為一名新手教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常有以下困惑：在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知能力作出正確的判斷？在教學(xué)中如何突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？在教學(xué)評(píng)價(jià)中，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)融合的過(guò)程中有所收獲？

2.學(xué)的困惑

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在日常的課堂中觀(guān)察學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者也存在著以下的困惑：學(xué)生積極參與課堂研討、勇于分享的人數(shù)較少，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？學(xué)生課堂練習(xí)結(jié)果與學(xué)生課后作業(yè)表現(xiàn)水平差異大，如何加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解？學(xué)生缺少用數(shù)學(xué)眼光去觀(guān)察生活、思考問(wèn)題的意識(shí)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？

二、課堂分析

1.定量分析：利用數(shù)據(jù)，突出客觀(guān)

CSMS基于筆者上傳的《角的初步認(rèn)識(shí)》等五個(gè)課例，使用課堂教學(xué)大單元分析工具進(jìn)行研究。（剩余1647字）