基于接受美學的綜合英語教材解讀模式新探

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［摘 要］綜合英語課程是英語專業(yè)的專業(yè)必修課，其系列教材的文本既有教學功能，又有一定的文學性，屬于文學作品范疇。接受美學理論認為文學作品是一種“意向性”客體，而“閱讀者”是“意向性”主體。主體對客體的解讀過程有四個層面：語音基礎層、意義單元層、再現(xiàn)客體層和意象世界層。文章以綜合英語系列教材文本為客體，以教師和學生為閱讀主體，在接受美學的視域下，分析教師與學生這兩類讀者對綜合英語系列教材文本四個層面的解讀模式，并將解讀模式與教學實踐相結合，提出教材文本解讀模式教學化需要注意的問題，有利于文本解讀維度的拓展和課程教學效果的優(yōu)化。（剩余8113字）