工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程體系優(yōu)化探索

——以武漢工程大學(xué)為例

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［摘 要］該研究在工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，針對測控技術(shù)與儀器專業(yè)的多學(xué)科交叉特點，研究如何進(jìn)行專業(yè)課程體系的優(yōu)化才能達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和畢業(yè)要求等角度，討論如何遵循以學(xué)生為主體、基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教學(xué)理念，培養(yǎng)能夠與國際接軌的工程應(yīng)用型人才。

［關(guān)鍵詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；測控技術(shù)與儀器；課程體系

［中圖分類號］ TP13; G642.1 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）03-0022-04

引言

2006年，由教育部組織啟動了全國工程教育專業(yè)認(rèn)證試點工作，2015年4月成立中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會，2016年6月正式加入國際上最具影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議之一《華盛頓協(xié)議》[1]。（剩余4845字）