學習共同體視域下的中學地理課堂教師角色探析

——以“洋流對地理環(huán)境的影響”為例

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2017年12月，我國頒布《普通高中課程方案（2017年版）》和各學科課程標準（2017年版），核心素養(yǎng)理念下的學校教育關注“學力”的培養(yǎng)，強調處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的自主性、獨立性與學習力，促進學生養(yǎng)成終身學習的好習慣。［1］隨著新課標出爐，各學科核心素養(yǎng)也已確定，其中，地理學科核心素養(yǎng)表述為：人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。（剩余4927字）