分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

一、通過(guò)調(diào)研分析，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分層

在小學(xué)階段，由于學(xué)生智力發(fā)育和身體成長(zhǎng)階段有所不同，所以每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度也有所不同。每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，都將對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不同的意見和看法。為了促使小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的合理展開，教師必須先了解每一名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行分析，更加全面地了解每一名學(xué)生，更好為分層教學(xué)提供有效的教學(xué)資源。（剩余850字）