目錄

卷首

項目式學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的有效參與度

項目式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂的束縛，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)過程的中心，通過真實(shí)世界的項目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動探索和深入學(xué)習(xí)。其核心在于學(xué)生的主動參與，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞一個具有實(shí)際意義的項目主題，進(jìn)行自主探究、合作交流和實(shí)踐操作。這種學(xué)習(xí)方式不...

對話

信息科技項目式學(xué)習(xí)：如何有效實(shí)施

編者按：信息科技項目式學(xué)習(xí)是當(dāng)前廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)。今年以來，本刊圍繞這個主題做了多期專題，也刊登了不少討論項目式學(xué)習(xí)的文章。但在實(shí)踐過程中，仍有不少教師對項目式學(xué)習(xí)還存在理解上的偏差、實(shí)踐上的錯誤操作。為此，我們組織了本次對話，從理論到實(shí)...

專欄

學(xué)校AI產(chǎn)品采購的 5個問題

每隔幾年，就會有一項新興技術(shù)涌現(xiàn)出來，被人們極力推崇，聲稱有望徹底改變學(xué)校教育。最新的類似的技術(shù)是什么？當(dāng)然是由生成式人工智能（也稱為GenAI）所驅(qū)動的技術(shù)和應(yīng)用程序。 作為長期研究教育新技術(shù)的研究人員，美國明尼蘇達(dá)大學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)教授Geo...

AI會有意識嗎？

近年來，以ChatGPT為代表的生成式人工智能讓人驚呼AI“會說人話”了，其在深度理解、評估決策、自我修正、藝術(shù)創(chuàng)造甚至情感表達(dá)等方面的表現(xiàn)都超出預(yù)期。這讓人愈發(fā)好奇，AI能否在不久的將來發(fā)展出自我意識呢？ 想要回答這個問題并不容易，因?yàn)檫@...

超級App

近期，關(guān)于騰訊拒絕“蘋果稅”的話題引起熱議。騰訊與蘋果的抗衡，在最初微信進(jìn)入蘋果應(yīng)用商店時就曾經(jīng)發(fā)生，微信要求iOS給予某些特權(quán)，最終是微信讓步。今年在是否加入鴻蒙生態(tài)的戰(zhàn)略抉擇上，微信同樣希望能在鴻蒙中獲得特權(quán)，使得騰訊和華為兩大巨頭進(jìn)入...

課標(biāo)探索

基于本土對象數(shù)據(jù)集的人工智能教學(xué)

摘要：本文圍繞具有跨學(xué)科特性的利用人工智能進(jìn)行校園植物觀測的活動，探討用于人工智能學(xué)習(xí)的本土對象的數(shù)據(jù)集構(gòu)建的相關(guān)問題，提出應(yīng)該從學(xué)生日常生活出發(fā)，結(jié)合真實(shí)情境，為數(shù)據(jù)采集和分類任務(wù)建立具有一定合理性、真實(shí)性的目標(biāo)框架，可以為分類目標(biāo)限定范...

基于核心素養(yǎng)的信息科技作業(yè)設(shè)計和實(shí)踐

在信息科技課程的實(shí)施中，學(xué)習(xí)評價不僅起著水平檢測作用，而且起著至關(guān)重要的課程實(shí)施保障的作用。為此，本期解碼將從信息科技課程中的作業(yè)設(shè)計、自適應(yīng)評價以及學(xué)生技術(shù)實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)行綜合探索，共同構(gòu)建更具學(xué)科意義的學(xué)習(xí)評價。 摘要：信息科技作業(yè)是完成課...

構(gòu)建自適應(yīng)評價系統(tǒng)開展學(xué)生技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：本文基于2024年泰山版《信息科技》的研發(fā)與試驗(yàn)，研究如何通過構(gòu)建自適應(yīng)評價系統(tǒng)，在基于信息系統(tǒng)進(jìn)行的學(xué)生技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，融合計算思維實(shí)施大單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究用評價要素、評價內(nèi)容、難度指標(biāo)等構(gòu)建數(shù)據(jù)模型與設(shè)計算法。學(xué)生通過建立規(guī)范的試...

在線學(xué)習(xí)，如何學(xué)？

摘要：本文從具體問題的“分解”及“描述”入手，引導(dǎo)學(xué)生初步形成運(yùn)用計算思維的方法去抽象、解決問題的思路，并在此基礎(chǔ)上，抓住“在線學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢，梳理“協(xié)作”的方法與步驟，幫助學(xué)生增強(qiáng)“提升問題解決的效率”的體驗(yàn)。最后，強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”，讓學(xué)生得以...

小學(xué)信息科技“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊主題式單元教學(xué)的設(shè)計

摘要：本文以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，探討了小學(xué)信息科技“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊的主題式單元案例設(shè)計，并以“秦風(fēng)文創(chuàng)云展會”為例，闡述了項目式學(xué)習(xí)框架下的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生展現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，其問題分...

構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)信息科技學(xué)習(xí)活動單元

摘要：本文聚焦于核心素養(yǎng)視角，對標(biāo)小學(xué)第二學(xué)段“在線學(xué)習(xí)與生活”內(nèi)容，以“秦風(fēng)文創(chuàng)云展會”項目的單元設(shè)計為例，探討如何構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)信息科技單元學(xué)習(xí)活動，以期為信息科技學(xué)科的教學(xué)設(shè)計提供有益參考。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息科技；學(xué)...

教研視點(diǎn)

小學(xué)信息科技學(xué)科育人的創(chuàng)新與實(shí)踐

摘要：本文以江蘇省小學(xué)信息科技優(yōu)課展示研討活動中收集的主題為“反饋”的多個教學(xué)案例為例，展示了小學(xué)信息科技學(xué)科育人的創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：精心挖掘?qū)W科知識與學(xué)生發(fā)展的生動關(guān)聯(lián)、精巧設(shè)計學(xué)科實(shí)踐與學(xué)生個體的生動相遇和精致打磨學(xué)科教學(xué)與學(xué)生成長的生動...

大單元教學(xué)視角下的信息科技課程資源創(chuàng)新設(shè)計

摘要：本文在大單元教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等理論指導(dǎo)下，設(shè)計了由項目統(tǒng)領(lǐng)自然單元教學(xué)的課程資源體例，并將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)融入其中，同時劃分了指向核心素養(yǎng)培育維度的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與問題討論這四種學(xué)科活動。 關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)；項目式學(xué)...

“科”與“技”并重的信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計與實(shí)施

摘要：《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容，體現(xiàn)“科”與“技”并重的理念。信息科技實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在動手實(shí)踐中理解科學(xué)原理，在科學(xué)原理運(yùn)用中創(chuàng)新創(chuàng)造，體現(xiàn)了信息科技課程的育人價值。本文在對“在...

基于真實(shí)情境與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)器人教學(xué)新范式

摘要：本文聚焦計算思維培養(yǎng)與機(jī)器人教學(xué)的深度融合，提出一種基于真實(shí)情境與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)器人教學(xué)新范式，并通過理論分析闡述了該教學(xué)范式的內(nèi)涵和特征，同時結(jié)合“智能搬運(yùn)小車”項目的教學(xué)實(shí)踐，探討了該范式在培養(yǎng)學(xué)生計算思維、問題解決和創(chuàng)新實(shí)踐能力等...

課程教學(xué)

《互聯(lián)網(wǎng)中的信息獲取》教學(xué)案例

案例背景 本案例為江蘇省教育科學(xué)研究院中小學(xué)教學(xué)研究室主辦的“江蘇省義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指南和教材培訓(xùn)”活動中的一節(jié)教學(xué)示范課。教學(xué)內(nèi)容是蘇科版初中信息科技七年級上冊第二單元“互聯(lián)網(wǎng)中信息獲取——探尋中國大運(yùn)河的璀璨”第1課時探索...

基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)人工智能課程模式研究

摘要：本文基于項目式學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建了人工智能課程“七步法”教學(xué)模式，并以“保衛(wèi)AI實(shí)驗(yàn)室”項目為例，開展教學(xué)實(shí)踐。研究發(fā)現(xiàn)，項目式學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)人工智能課程中學(xué)生的體驗(yàn)和參與度，培養(yǎng)跨學(xué)科思維，并使其適應(yīng)未來生活需要。 關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；人...

指向?qū)W科大概念的高中信息技術(shù)項目式學(xué)習(xí)

摘要：指向?qū)W科大概念的項目式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生明晰知識之間聯(lián)系，從而建立完整的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系，將復(fù)雜的知識融會貫通。本文以《數(shù)值計算》一課為例，介紹以學(xué)科大概念為核心的信息技術(shù)教學(xué)項目式學(xué)習(xí)設(shè)計及實(shí)施過程，幫助學(xué)生建立知識和大概念之間的聯(lián)系...

服務(wù)信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)落地的項目式學(xué)習(xí)過程性評價

摘要：本文以信息科技跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)活動——“‘班主任的一天’短視頻的拍攝與發(fā)布”為例，深入探討項目式學(xué)習(xí)的過程性評價如何助力學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與反思，作者總結(jié)并提煉了合理的評價策略：評價不僅關(guān)注結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過程，這樣才...

基于UbD理論的高中信息技術(shù)課程單元逆向教學(xué)設(shè)計

摘要：UbD理論的逆向教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)把預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果當(dāng)作設(shè)計起點(diǎn)，評價先于學(xué)習(xí)活動，有利于促進(jìn)學(xué)生的理解和遷移應(yīng)用，符合《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。所以，本文以普通高中信息技術(shù)《必修1 數(shù)據(jù)...

思童心擇童徑，尋素養(yǎng)軌跡

摘要：本文以“認(rèn)識數(shù)據(jù)”為例，從兒童立場出發(fā)，明確教學(xué)起點(diǎn)，以“數(shù)據(jù)”學(xué)科大概念為指引，落實(shí)具體可行的課時目標(biāo)和實(shí)踐活動，使得“素養(yǎng)”在學(xué)習(xí)發(fā)生的過程中逐漸形成。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)科大概念；信息科技 中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：...

計算思維培養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐

摘要：本文結(jié)合“4C教學(xué)法”，通過“聯(lián)系情境，提出問題”“自主建構(gòu)，約簡模型”“反思迭代，設(shè)計算法”“展示交流，評價反饋”“延續(xù)拓展，遷移應(yīng)用”五大教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)器人校本課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行分解、抽象、模式識別、設(shè)計算法、調(diào)試優(yōu)化、泛化遷...

基于微項目學(xué)習(xí)的信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：微項目學(xué)習(xí)是以項目為載體，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，提出問題、做出假設(shè)、開展實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、優(yōu)化方案，促進(jìn)了課堂有效學(xué)習(xí)的發(fā)生，是一種值得探索的初中信息科技課堂教學(xué)模式。本文以“老人跌倒報警腰帶”項目為例，闡述了微項目學(xué)習(xí)在初中信息科技課堂教學(xué)...

新課標(biāo)視域下初中信息科技概念學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

摘要：本文結(jié)合具體的實(shí)際案例提出了新課標(biāo)視域下初中信息科技概念學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以期能促進(jìn)學(xué)生的概念學(xué)習(xí)，具體包括：①“探究學(xué)習(xí)”策略，在主動學(xué)習(xí)中夯實(shí)概念學(xué)習(xí)；②“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”策略，在探究驗(yàn)證中深化概念學(xué)習(xí)；③“支架教學(xué)”策略，在支持幫助中促...

初中信息科技新課程中的教學(xué)誤區(qū)與對策

摘要：本文以《數(shù)據(jù)備份與加密》一課為例，從情境創(chuàng)設(shè)自然化、概念的自我建構(gòu)、為程序編寫降維、直面學(xué)生錯誤、課堂評價多元化五個方面，針對常見的教學(xué)誤區(qū)提出應(yīng)對之策，以期為廣大教師提供借鑒。 關(guān)鍵詞：信息科技；新課程；誤區(qū)；對策 中圖分類號：G4...

學(xué)科融合

混合式學(xué)習(xí)模式下的整本書閱讀活動設(shè)計與實(shí)施策略

摘要：混合式學(xué)習(xí)模式具有靈活性、個性化的特點(diǎn)，其豐富的學(xué)習(xí)資源和互動優(yōu)勢能夠提高學(xué)習(xí)效率，其屬性與整本書閱讀要求相符，二者融合能夠更好地提升學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)。因此，本文以《魯濱遜漂流記》為例，探討在混合式學(xué)習(xí)模式下整本書閱讀活動的設(shè)...

技術(shù)應(yīng)用

借助XEduHub，讓學(xué)生的AI模型作品“流通”起來

摘要：中小學(xué)人工智能教育的核心要素是模型，但目前缺少相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范和社區(qū)平臺，導(dǎo)致中小學(xué)生的人工智能學(xué)習(xí)成果難以有效“流通”。本文介紹了XEduHub的“repo”功能，提出借助XEduHub和魔搭社區(qū)分享AI模型作品的方法，并以MMEdu...

Polypad工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：本文介紹了一款實(shí)用工具——Polypad，并通過教學(xué)片段分析和總結(jié)了該工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過合理運(yùn)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。 關(guān)鍵詞：實(shí)用工具；Polypad；教學(xué)片段 中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編...

理論研討

生成式人工智能支持下的編程教育問題、策略與案例

摘要：當(dāng)前，中小學(xué)編程教育仍存在編程學(xué)習(xí)淺表化、大語言模型問答經(jīng)驗(yàn)缺乏、學(xué)習(xí)過程黑箱三種使用問題。因此，作者提出，在使用生成式人工智能輔助編程教學(xué)時，可以采用元認(rèn)知策略、提示認(rèn)知策略以及思路外顯策略，幫助學(xué)生深度融合計算思維解決實(shí)際問題。 ...

教學(xué)視頻中的問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計及有效性研究

摘要：本文在對國內(nèi)外“教學(xué)視頻”“問題導(dǎo)學(xué)”相關(guān)文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，分析了問題導(dǎo)學(xué)的一般流程，結(jié)合教學(xué)視頻的特性，設(shè)計了教學(xué)視頻中的問題導(dǎo)學(xué)流程及策略，并通過對比實(shí)驗(yàn)對其進(jìn)行有效性檢驗(yàn)，從學(xué)習(xí)績效、學(xué)習(xí)滿意度兩方面，分析了含問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計的教學(xué)...

教師發(fā)展

基礎(chǔ)教育教師隊伍數(shù)字化建設(shè)：成效、問題與對策建議

摘要：進(jìn)入數(shù)字時代，全面提高教師隊伍數(shù)字素養(yǎng)已成為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍、助力深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要時代課題。本文指出，建設(shè)教育強(qiáng)國，基礎(chǔ)教育是基點(diǎn)。我國在政策制度、設(shè)施條件、經(jīng)驗(yàn)積累、培訓(xùn)研修方面已經(jīng)形成了基礎(chǔ)教育教師隊伍數(shù)字...

高教專區(qū)

基于OBE理念的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

摘要：本文結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，提出基于OBE理念的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，從解決復(fù)雜工程問題、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)分析設(shè)計能力培養(yǎng)出發(fā)，設(shè)計了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)的具體方法，包括創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)、產(chǎn)教融合的綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，并...