計(jì)算思維培養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐

——以“智能運(yùn)輸小車”項(xiàng)目為例

摘要：本文結(jié)合“4C教學(xué)法”，通過“聯(lián)系情境，提出問題”“自主建構(gòu)，約簡(jiǎn)模型”“反思迭代，設(shè)計(jì)算法”“展示交流，評(píng)價(jià)反饋”“延續(xù)拓展，遷移應(yīng)用”五大教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)器人校本課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行分解、抽象、模式識(shí)別、設(shè)計(jì)算法、調(diào)試優(yōu)化、泛化遷移，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；機(jī)器人教育；校本課程

中圖分類號(hào)：G434  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  論文編號(hào)：1674-2117（2024）19-0074-03

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出具備計(jì)算思維的學(xué)生，能對(duì)問題進(jìn)行抽象、分解、建模，并通過設(shè)計(jì)算法形成解決方案，能嘗試模擬、仿真、驗(yàn)證解決問題的過程，反思、優(yōu)化解決問題的方案，并將其遷移到其他問題的解決中。（剩余3723字）