思童心擇童徑，尋素養(yǎng)軌跡

——以《身邊的數(shù)據(jù)》一課為例

摘要：本文以“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)”為例，從兒童立場(chǎng)出發(fā)，明確教學(xué)起點(diǎn)，以“數(shù)據(jù)”學(xué)科大概念為指引，落實(shí)具體可行的課時(shí)目標(biāo)和實(shí)踐活動(dòng)，使得“素養(yǎng)”在學(xué)習(xí)發(fā)生的過程中逐漸形成。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)科大概念；信息科技

中圖分類號(hào)：G434  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  論文編號(hào)：1674-2117（2024）19-0071-03

案例背景

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）圍繞“數(shù)據(jù)”這條邏輯主線，在小學(xué)四年級(jí)設(shè)置了“數(shù)據(jù)與編碼”模塊，當(dāng)執(zhí)教第一部分內(nèi)容“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)”時(shí)，筆者不禁陷入深深的思考：尚未拿到新教材，就一個(gè)“數(shù)據(jù)”名詞，究竟教什么、如何教？于是，筆者設(shè)計(jì)了《身邊的數(shù)據(jù)》一課，以“數(shù)據(jù)”這一學(xué)科大概念為指引，嘗試從兒童的視角出發(fā)，尋找適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。（剩余3611字）