小學教學·語文版

2023年12期

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創(chuàng)刊于1980年，是由河南教育報刊社主辦的全國惟一一份以小學青年教師為主要讀者對象的教學輔助期刊。辦刊宗旨：“積極推動素... 展開

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讓課堂回歸真實 電影《長安三萬里》中有一個多次出現(xiàn)的細節(jié)令人印象深刻，那就是——詩板。黃鶴樓上，鮮衣怒馬的李白想要題詩一首，他站在懸于密密麻麻的詩板中央的那首《黃鶴樓》前，立志要寫出超越古今的詩。驛站里，憤懣的高適輾轉難眠，他起身來到詩板亭中，用木炭寫...

變與不變：在課標學習與教學實踐中守正創(chuàng)新 2022年版課標頒布后，我們面臨三大問題：如何正確面對2022年版課標？怎么理解2022年版課標？如何在教學實踐中落實2022年版課標精神？這些問題都是老師們無法回避的。在此，我圍繞這三個問題談談個人的認識，供老師們參考。一、如何面對20...
“讀—寫—繪”交融：兒童繪本閱讀的有效路徑 繪本是以圖畫為主，用少量文字記錄故事的書籍，深受低年級學生的喜愛。大量且有效的繪本閱讀可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。目前，繪本教學存在著一些問題，如：把學生一看就明白的故事進行講解、分析；只在課上帶領學生進行繪本閱讀，忽視課...
基于文化自信的文言文教學例談 統(tǒng)編教材里編入的文言文具有形式美的“外衣”和文化美的內(nèi)核，在培育文化自信方面具有得天獨厚的資源優(yōu)勢。怎樣在課堂上引領學生體會文言文藝術的神韻，形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感，從而達到提高文化自信的目的呢？我有以下幾點思考。一、以“...
素養(yǎng)導向：閱讀教學的顯要特質(zhì)與實踐策略 2022年版課標指出：“義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！币虼?，用“真實的語言運用情境”引領“積極的語文實踐活動”...
項目式學習在單元整體教學中的實踐探究 項目式學習作為一種學習方式，強調(diào)真實情境中解決問題的能力，強調(diào)知識與能力的遷移運用。語文課程作為一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程，注重與生活實踐的結合。統(tǒng)編教材人文主題和語文要素雙線編排，每一個單元圍繞一個人文主題聚焦語文...
情境性+實踐性：素養(yǎng)導向下的閱讀教學實踐 2022年版課標提出：“充分發(fā)揮課程育人功能。”“增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式的變革。”如何在單篇教學中彰顯情境性和實踐性？特級教師滕衍平在執(zhí)教《梅蘭芳蓄須》一課時，圍繞“學習資源、學習情境、學習內(nèi)容、學習方法”等關鍵要素，設...

小學語文社會主義先進文化主題教學思考 編者按黨的二十大報告要求“以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，而語文課程因其獨特的學科特點、育人功能，在落實立德樹人根本任務、增進學生文化自信方面具有重要作用。2022年版課標分別專條論...
以文化人潤物無聲 [一、故事導入，揭示課題] 師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藥讉€好故事。（出示雷鋒像）看！他就是故事的主人公。他的名字叫—— 生：雷鋒。師：“鋒”是個后鼻音，我們一起來讀。（生齊讀）“鋒”是本課要求寫的字。伸出手指...
讓文化浸潤與語言學習融為一體 一、題目中的語言學習與文化意蘊用過原人教版教材的老師會發(fā)現(xiàn)，這篇課文在統(tǒng)編教材中題目從《我們的民族小學》改成了《大青樹下的小學》。如何理解題目的這種變化？有人是這樣解讀的：這樣修改是教材編寫中國家意志的體現(xiàn)，因為這所學校是個多民族融合的學...
《美麗的小興安嶺》教學實錄及評析 一、創(chuàng)設情境，明確任務師：這篇課文大家讀了嗎？生：（齊）讀了。師：這篇課文每教一次我都會讀上很多遍。有人說，讀萬卷書—— 生：行萬里路。師：我也想到小興安嶺去看看。但是我很糾結，文章的題目叫《美麗的小興安嶺》，可沒說哪個季節(jié)的小興安...
“讓文章的本身去教育學生” 一、開題入課彰顯育人立意師：今天我們要學習一篇課文，一起去認識一個人，一同走進他的故事。一起讀課題—— 生：（齊）《為中華之崛起而讀書》。師：“崛”字是本課的生字，要讀準。（生讀）它是什么意思？生：繁榮昌盛。師：還可以理解為—— 生...
在靜與動的對比中感受表達魅力 一、回顧旅程，完成“鳥的天堂”照片的配音學習活動一：回顧旅程，交流旅行記錄卡。師：同學們，昨天我們已經(jīng)來到了廣東，看到了鳥的天堂，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)跟著課本去旅行。我們先來回顧一下昨天所看到的景象，說說我們的旅行記錄卡是怎么記錄的。 ...
《王戎不取道旁李》教學實錄 [一、學習生字，據(jù)題明大意] 1.識記“戎”字。（出示課題，指名讀“戎”）師：翹舌音，你讀準了。一起讀。（生讀）師：你們邊說筆順邊跟老師書空這個字。斜鉤要舒展，放得開。（范寫，生邊說邊書空）師：這個字的部首是什么？ ...
藝術想象助鑒賞，審美文字互通達 六（上）第七單元的學習情境可以確定為策劃一期班級“藝術長廊”專輯，設計的挑戰(zhàn)性學習任務是讓學生介紹一種自己喜歡的藝術形式，為班級“藝術長廊”專輯投稿。為完成單元學習任務，學生還要學習如何欣賞自己喜歡的一種藝術以及從哪些角度介紹一種藝術，在觀...
妙趣情境識京劇自主探究悟表達 《京劇趣談》是統(tǒng)編教材六（上）第七單元的一篇略讀課文，以輕松風趣的語言，介紹了京劇這一中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術，語言特色鮮明，人文內(nèi)涵豐富。在本課教學中，筆者以“趣”統(tǒng)領教學環(huán)節(jié)，貫穿教學過程，創(chuàng)設充滿美、智、趣的情境，引導學生趣讀、趣看、趣說...
借助習作支架重溫“真好”時刻 習作是有感而發(fā)的過程。習作教學時，教師要借助多種方法讓學生將自己的有感而發(fā)條理化。六（上）第八單元以“走近魯迅”為主題組織了四篇文章，通過不同的視角、不同的習作手法讓學生多角度地認識魯迅，展示了與魯迅相關的“真好”瞬間。習作《有你，真好》要...
兒童習作任務單編寫策略例談 習作任務單既是教師的教學單，更是學生的導學單。教師根據(jù)習作教學目標，解構習作技法，選擇適宜樣例，創(chuàng)設真實情境，設計訓練任務，以兒童適切的方式呈現(xiàn)，達到教與學的有效融合。學生在情境中進行讀、寫、思，高質(zhì)量地完成習作任務，不斷發(fā)展語言運用的核心...
巧用識字方法，關注言語實踐 2022年版課標要求識字與寫字教學充分關注學生的生活經(jīng)驗，綜合運用多種方法，逐步發(fā)展學生的識字、寫字能力。鑒于此，在低段識字教學中就應抓住兒童學習書面語言文字的發(fā)展關鍵期，充分利用漢字形、音、義之間獨特的邏輯與意義，開展豐富有效的識字活動，...
搭建多維支架，助力看圖寫話 一、引入情境，激發(fā)寫話的興趣師：今天我請來了兩個神秘嘉賓。（板畫貓和老鼠的簡筆畫）他們是誰呀？生：貓、老鼠。師：當老鼠遇上貓，你們會想到什么呢？生：老鼠會趕緊跑。生：老鼠會嚇得直流汗。師：是啊，貓和老鼠可是一對天敵呀！瞧，他倆又...

單元統(tǒng)整視域下的習作教學初探 單元統(tǒng)整視域下的教學將單元看作一個整體，基于學生的認知發(fā)展規(guī)律，打破傳統(tǒng)的每一課單授的教學模式，通過主題情境的串聯(lián)，對單元內(nèi)文本進行整合，并與外部資源進行鏈接，從而完成教學目標，提升課堂效能。本文以統(tǒng)編教材五（下）第五單元習作《形形色色的...
“霜蹄千里駿，風翮九霄鵬” 認識李玉潔老師之后，我相信有的人生來就是做老師的。玉潔師大畢業(yè)后，便追隨著心中對教育的夢想與憧憬考入南昌師范學院附屬實驗小學成為一名小學語文教師。她語言表達能力強，聲音清脆干凈，文字功底好，是不多見的入行時教學基本功就堪稱上乘的教師，俗稱...
逆向整合，促進“教—學—評”一體化的有效實施 本期《討論吧》的話題是“如何準確理解與有效實施‘教—學—評’一體化”（詳見本刊2023年第9期）?！敖獭獙W—評”一體化是實現(xiàn)高效教學的重要途徑，教師應如何對“教—學—評”進行客觀充分的了解和認知，并在具體的教學活動中結合有效的策略確保其一致...
巧借“三單”，落實“教—學—評”一體化 2022年版課標要求“教師應樹立‘教—學—評’一體化的意識”。在課堂教學中，筆者一直在嘗試通過用好“三單”即目標單、練習單、評價單，踐行“教—學—評”一體化的理念。《狼牙山五壯士》是一篇革命文化題材的課文，記錄了當時五位英雄完成阻擊任務后...
指向核心素養(yǎng)的“教—學—評”一體化實踐反思 在教學中，教師要以語文核心素養(yǎng)為導向，關注學生在語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等方面的提升，不斷加強“教—學—評”一體化的學習研究。通過認真學習相關資料，在課堂教學中，我持續(xù)進行了實踐和反思，有效提高了教學效果，現(xiàn)談談我的做法。一、評價應及...
教學中落實“教—學—評”一體化的有效路徑 2022年版課標明確指出：“課堂教學評價是過程性評價的主渠道。教師應樹立‘教—學—評’一體化的意識?！痹谯`行2022年版課標理念的過程中，基于“教—學—評”一體化理念設計、實施教學已成為老師們的共識。但在教學中，常見的情形是在課堂結尾或某個...
2024年第3期《討論吧》話題預告：怎樣進行群文閱讀教學 群文閱讀是一種具有挑戰(zhàn)性和實用性的閱讀教學方法，因其獨特的意義及形式受到老師們的關注。但在日常教學中怎么操作，是一線教師最關心的問題。群文閱讀怎樣確定議題？如何選擇并組織閱讀文章？怎樣把握“群”的度？在進行群文閱讀教學時，有哪些教學策略？有...
教育教學論文選題要“三新” 教育教學論文選題新，主要體現(xiàn)為觀念新、視角新、感受新。[觀念新] 觀念新，就需要把注意力放在補充前人的觀點、糾正習以為常的傳統(tǒng)經(jīng)驗和做法、填補前說的空白上。我們對教學觀的認識，經(jīng)歷了一個從“知識本位”到“能力本位”再到“人本位”的過程，這就...
擦亮這顆小星星 三年級上學期開學第一節(jié)課上，我讓學生把課文初讀一遍，把不認識的字圈出來。我巡視時，其他學生認真地一邊讀一邊圈，苗小林卻一直在東張西望。課后，我把他叫到跟前。“苗小林，你爸爸媽媽是做什么工作的？”“我媽媽在超市上班，我爸爸在外地，我也不知道他...
教育寫作中選題的基本原則 怎樣選題，選擇什么樣的主題才能使一篇文章具有生命力，能夠引發(fā)讀者共鳴，并具有可借鑒性？不妨遵循以下幾個基本原則。創(chuàng)新性。教育論文的主題應選擇與當前教育背景相契合的問題，是當前多數(shù)人忽略的或沒有找到合適解決策略的實踐內(nèi)容。題目要新穎鮮明，可...