教學(xué)中落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的有效路徑

——以《田忌賽馬》教學(xué)為例

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2022年版課標(biāo)明確指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是過程性評(píng)價(jià)的主渠道。教師應(yīng)樹立‘教—學(xué)—評(píng)’一體化的意識(shí)?！痹谯`行2022年版課標(biāo)理念的過程中，基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)已成為老師們的共識(shí)。但在教學(xué)中，常見的情形是在課堂結(jié)尾或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)增加一個(gè)“評(píng)價(jià)量表”，缺乏真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和進(jìn)階式語文實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，“教”“學(xué)”“評(píng)”三者之間有所割裂。（剩余1088字）